OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE

  DEFUNCIONES SEGÚN SU CAUSA DE MUERTE ¿Qué nos dice la tabla ? La tabla nos habla sobre las defunciones por causa de muerte, sexo y grupos de edad en España en el año 2000. Podemos ver que aparecen una serie de causas que son enfermedades infecciosas y parasitarias; tumores; enfermedades de la sangre y de órganos hematopoyéticos; enfermedades endocrinas, nutricionales y metabólicas; enfermedades del sistema nervioso y de los órganos de los sentidos; enfermedades de sistema circulatorio; enfermedades del sistema respiratorio; enfermedades del sistema digestivo; afecciones originadas en el periodo perinatal; malformaciones congénitas, deformidades y anomalías cromosómicas; síntomas, signos y hallazgos anormales clínicos y de laboratorio; y causas externas de mortalidad. También observamos que las edades parten desde menos de un año hasta los 19 años (menos 1 año; de 1-4; de 5-9; de 10-14; de 15-19). Podemos observar que la causa de muerte que más predomina en niños y niñas de meno...

Arízaga, J. (2020). Alimentación escolar en estudiantes de entre 6 y 9 años en contextos educativos diferentes.  Mamakuna , (15), 22-30. Aunión, J.A. (25 de marzo de 2022). Los estereotipo de género persiste en la escuela . El País.  https://elpais.com/educacion/2022-03-25/los-estereotipos-de-genero-persisten-en-la-escuela.html Bolaños González, J. I. (2018).  La enseñanza y el aprendizaje del cambio climático en el aula.  (Trabajo fin de máster, Universidad de La Laguna). Repositorio institucional: https://riull.ull.es/xmlui/handle/915/7470 Barrón Ruíz, Á. (2020).  Formación en Educación para los Objetivos de Desarrollo Sostenible mediante metodologías de Aprendizaje Servicio en la Red de huertos escolares comunitarios HecoUSAL.  (Memoria de innovación docente, Universidad de Salamanca). Repositorio institucional: http://hdl.handle.net/10366/148238 Bernis Carro, C. (2019) “Integrando formación e investigación sobre la transversalidad de los ODS: género y s...

¿Qué es? En septiembre del 2015, los líderes mundiales implantaron un conjunto de objetivos globales para combatir la pobreza, proteger el planeta y asegurar la prosperidad para todos. Cada objetivo tiene metas específicas que deben alcanzarse en los próximos 15 años, garantizar que en el 2030 todos disfrutemos de paz y prosperidad. ¿En  qué consiste? Estos, son 17 objetivos globales interconectados, diseñados para conseguir un «plan para lograr un futuro mejor y más sostenible para todos». Para alcanzar estas metas, todo el mundo tiene que poner de su parte, es decir,  los gobiernos, el sector privado, la sociedad civil y personas como nosotros… Objetivos del blog: -Concienciar a la sociedad de un adecuado desarrollo sostenible. -Crear un planeta más sostenible, seguro y próspero para la humanidad. -Hacer ver la situación actual en la que nos encontramos; es decir; trabajar con los más pequeños los problemas del desarrollo sostenible. -Cómo introducir los objetivos del desa...

MÁS DE SEIS MILLONES DE ESPAÑOLES SUFREN POBREZA ALIMENTARIA POR FALTA DE RECURSOS El 10,7% de la población recibe ayuda de familiares, entidades o la Administración para acceder a la comida En España hay mas de seis millones de personas que sufren pobreza alimentaria. Un 13,3% de hogares no tienen una dieta adecuada, en cantidad y calidad, por falta de recursos. Es una de las conclusiones de un estudio de la Universidad de Barcelona (UB) financiado por la Fundación Daniel y Nina Carrasco, la primera aproximación que se hace en España sobre inseguridad alimentaria utilizando la escala de Naciones Unidas. El estudio fue presentado este jueves en Madrid. La investigadora principal del estudio es Ana Moragues-Faus, doctora en Economía Agroalimentaria de la Facultad de Economía y Empresa. Moragues señala que el trabajo es un “piloto” sobre un fenómeno del que en otros países hay datos. Su objetivo es aportarlos por primera vez y “poner la inseguridad alimentaria y el problema del derecho a...

Esta noticia expone la importancia de las escuelas dentro de los estereotipos de género y de cómo hacer que poco a poco los niños vayan dejando de asociar ciertos atributos como son la fortaleza, la resistencia mental y física a lo masculino. Por otra parte también dejar de atribuirle género a ciertas actividades como las domesticas, para las mujeres.  El profesor Valle pone este testimonio como ejemplo de todos los que recibió en ese sentido y que ponen de manifiesto el “peligro que entraña pensar que la igualdad entre los sexos es algo rotundamente asumido por las nuevas generaciones”. ¿Qué debe hacer entonces la escuela? “Lo esencial es que, de forma transversal en cada materia, cada asignatura, en cada actividad, en las relaciones entre el alumnado, en definitiva, en cualquier cosa que se haga en la escuela se tenga en cuenta un enfoque de género, que niños y niñas, chicos y chicas son iguales. La igualdad de género debe ser un objetivo que vaya más allá del aula”, contesta Val...

- Diario de Sevilla Enlace a la noticia:   https://www.diariodesevilla.es/sevilla/Colegio-SAFA-Reyes-Sevilla-app-residuos-plasticos-marinos_0_1675934269.html Un grupo de cinco alumnas de primero de Bachillerato del Colegio SAFA Nuestra Señora de los Reyes de Sevilla, han conseguido situar a su colegio entre uno de los cinco ganadores de la tercera edición de Project Lab de Fundación Vodafone España, gracias al proyecto Ocean Fighters .  Project Lab de Fundación Vodafone España es un programa educativo que trabaja con una metodología activa y que desarrolla proyectos que tienen como consecuencia resolver un problema social, vinculado a los ODS. El proyecto se trata de una aplicación que ayuda a reducir la contaminación por residuos plásticos en los mares a través del control de su consumo en supermercados y comercios cercanos. Gracias al premio, dotado con 5.000 euros, las alumnas podrán ejecutar dicha app, que se propone desde el ámbito local contribuir a mantener la fauna ma...

  "ACCIÓN POR EL CLIMA" DATOS ESTADÍSTICOS ¿Qué podemos observar en la gráfica? Esta gráfica comenta sobre la emisión diaria de dióxido de carbono procedente de combustibles fósiles; los combustibles fósiles proceden de la biomasa producida en eras pasadas, que ha sufrido enterramiento y tras él, procesos de transformación, hasta la formación de sustancias como el carbón, el petróleo o el gas natural. Como vemos en la gráfica, podemos observar como va aumentando notablemente el consumo diario de dióxido de carbono desde 1970 hasta el 2020. Esto es debido a que la mayor fuente de las emisiones de dióxido de carbono procede de la combustión del carbón, petróleo y gas de las centrales eléctricas, los automóviles y las instalaciones industriales, por lo que al ir avanzando la tecnología, cada vez más se hace un uso elevado de ellas. ¿Cómo afecta esto al planeta? Esto hace que se produzca el calentamiento global, ya que hace un manto cada vez más denso en la atmósfera y hacen que ...

ODS 4: EDUCACIÓN DE CALIDAD El cuarto Objetivo de Desarrollo Sostenible hace hincapié en la educación como herramienta esencial para acabar con la desigualdad. 2020 supuso un duro golpe para los estudiantes del mundo entero. En abril del pasado año, 1.600 millones de niños y jóvenes dejaron de asistir a clase por culpa de la pandemia de la covid-19. Desde Naciones Unidas alertan: "Nunca antes habían estado tantos niños fuera de la escuela al mismo tiempo, lo que altera su aprendizaje y cambia drásticamente sus vidas, especialmente las de los más vulnerables y marginados". Para muchos de ellos, la llegada de las vacunas no ha supuesto una vuelta a la normalidad escolar , sino que ha perpetuado su exclusión educativa. Desde el Banco Mundial estiman que las pérdidas económicas futuras de todos aquellos menores afectados por los cierres prolongados de los centros educativos alcanzarán los 10 billones de dólares. Y es que en tan solo un año -el pasado- los avances en educación ...